Programa definitivat engleza 2025

P R O G R A M A PENTRU EXAMENUL NATIONAL DE DEFINITIVARE IN INVATAMANT
DISCIPLINA DE EXAMEN: LIMBA SI LITERATURA ENGLEZA
 

NOTA DE PREZENTARE

Prezenta programa se adreseaza profesorilor de limba engleza care sustin examenul de definitivare in invatamantul preuniversitar la Limba si Literatura Engleza.
 Programa este elaborata in acord cu programele scolare pentru limba engleza care sunt in vigoare in invatamantul preuniversitar si cu programa pentru Concursul pentru ocuparea posturilor didactice/catedrelor declarate vacante/rezervate in invatamantul preuniversitar. Competentele si continuturile din programa sunt proiectate in conformitate cu tematica specifica si didactica de specialitate si cu abordarea curriculara, sistemica, integrata si transversala, urmarind procesualitatea demersului didactic.
 Aspectele fundamentale vizate prin programa cuprind:
− cunoasterea continuturilor fundamentale;
− cunoasterea tendintelor in evolutia disciplinei;
− cunoasterea directiilor de adaptare a demersurilor pedagogice la continutul educational si la nevoile individuale ale elevilor;
− cunoasterea didacticii generale si a didacticii disciplinei/metodicii predarii;
− probarea capacitatilor necesare pentru proiectarea, realizarea si evaluarea activitatilor didactice;
− probarea capacitatilor de producere si utilizare practica a resurselor si materialelor didactice auxiliare;
− demonstrarea abilitatilor de comunicare empatica si de cooperare, necesare realizarii actului educational;
− demonstrarea capacitatii de folosire a metodelor de invatare continua;
− demonstrarea capacitatii de dezvoltare a strategiilor de invatare autonoma a limbii straine;
− capacitatea de a aplica diferite procedee de evaluare si modalitati de inregistrare a progresului elevilor;
− demonstrarea capacitatii de a reflecta activ asupra prestatiei didactice proprii.   
 

1. COMPETENTELE GENERALE ALE CADRULUI DIDACTIC – PROFESOR DE LIMBA ENGLEZA - PE CARE ACESTA TREBUIE SA LE DOVEDEASCA IN PROCESUL DE PREDARE-INVATAREEVALUARE SI CARE VOR FI DEZVOLTATE PE TOT PARCURSUL ACTIVITATII PROFESIONALE​  

− competente lingvistice, metodice si conceptuale, corespunzatoare predarii continuturilor disciplinei in procesualitatea lor, de la simplu la complex, de la cunoscut la elemente de noutate;
− utilizarea corecta si adecvata contextual a limbii engleze;
− folosirea de proceduri diverse si adecvate pentru sprijinirea, facilitarea si stimularea invatarii;
 −proiectarea corecta a demersurilor didactice interactive, prin adecvarea strategiilor didactice la continuturile predate;
− construirea unui demers didactic critic si reflectiv;
− elaborarea documentelor de proiectare didactica (planificari, proiecte de unitati de invatare, proiecte de lectie) pe baza programelor scolare, adecvata nevoilor colectivelor de elevi;
− conceperea si proiectarea activitatilor de invatare;
− proiectarea si realizarea demersului didactic trans-, inter- si multidisciplinar;
− demonstrarea intelegerii principiilor didacticii limbii engleze;
− aplicarea cunostintelor de metodica a predarii limbii engleze;
− utilizarea competenta a documentelor reglatoare ale procesului de predare-invatare-evaluare;
− folosirea tehnologiei informatiei in scopuri pedagogice;
− proiectarea si realizarea evaluarii competentelor dezvoltate de catre elevi;
−aplicarea diferitelor procedee de formare si evaluare a competentelor elevilor de receptare si producere a mesajelor scrise si orale, de interactiune si transfer in diverse contexte de comunicare, precum si modalitati de inregistrare a progresului elevilor;
− adecvarea demersului didactic la particularitatile de varsta si individuale ale elevilor, la abilitatile lor de comunicare, precum si la interesele lor de cunoastere;
−construirea unui climat educativ de cooperare, interactiv si stimulativ, cu scopul cresterii eficientei rezultatelor;
−reflectia asupra prestatiei didactice proprii si autoevaluarea. 

2.TEMATICA DE SPECIALITATE

2.1 ELEMENTE DE CONSTRUCTIE A COMUNICARII

 
A. COMPETENTE SPECIFICE
Candidatii vor dovedi capacitatea de :
• comunicare (orala si in scris) in limba engleza in contexte autenticve precum si in situatii de comunicare reale sau simulate
• intelegere a mesajului scris si oral in limba engleza
• identificare de structuri ale limbii engleze care prezinta dificultati pentru vorbitorii de limba romana ca limba materna
• explicare de structuri ale limbii engleze folosind adecvat termenii si conceptele de specialitate, organic integrate in proiectarea didactica, abordarea elementelor de limba, literatura sau psihopedagogie  
 

Intonatia: structura, sens si functii comunicative
Erori tipice de pronuntie comise de vorbitorii de limba romana ca limba materna
 

• Categoriile gramaticale ale substantivului:
numarul: pluralul substantivelor (regula generala, alomorfele morfemului de plural, plurale neregulate, pluralul si substantivele colective, singulare fara plural, doua forme de plural cu sens diferit); clasificarea substantivelor in functie de numar (substantive individuale si substantive colective, substantive numerabile si nenumerabile);
determinarea: valorile articolului hotarat si nehotarat; determinarea cu marca zero; omisiunea articolului;
cazul: genitivul sintetic si genitivul prepozitional;
genul: expresia lexicala a genului, genul referential (folosirea anaforica a pronumelor persona  

• Categoriile gramaticale ale verbului:

timp: forme (verbe regulate si neregulate, alomorfele morfemului de trecut, alomorfele morfemului de persoana a III-a singular indicativ prezent), valori si utilizare;
aspect: opozitia perfectiv-imperfectiv (progresiv) si clasele aspectuale de verbe;
mod: distinctia mod personal – mod impersonal; modul indicativ, modul subjonctiv si modul imperativ (forma, valori, utilizare);
diateza: diateza pasiva (pasivul cu be si structuri pasive cu have si get: valori, utilizare).  

• Categoriile gramaticale ale adjectivului:
gradele de comparatie: comparatia de superioritate, de egalitate si de inferioritate, superlativul (regula generala, adjective cu forme de comparatie neregulate);
adjective care accepta sau nu gradele de comparatie (gradable/non-gradable)
adjectivul: utilizarea atributiva si predicativa; pozitia in cadrul grupului nominal; ordinea adjectivelor;   

• Categoriile gramaticale ale adverbului
adverbul: clasificare, ordinea adverbelor, pozitia in propozitie; 

٭ Sintaxa propozitiei simple:
verbele auxiliare: proprietati morfologice si sintactice, utilizare;
verbele modale: caracteristici morfologice, sintactice si semantice;
predicatele nominale;
predicatele verbale exprimate prin: 
        verbe intranzitive: clasificare, proprietati sintactice, utilizare;
        verbe tranzitive: clasificare, proprietati sintactice, utilizare; constructii tranzitive cu doua
        complemente (double object constructions) 

particularitati ale subiectului: constructii cu it si there, omisiunea subiectului;
acordul intre subiect si predicat;
propozitii negative: clasificare, proprietati sintactice si semantice, polarity items.  

٭Sintaxa frazei:
propozitii completive introduse prin that: caracteristici sintactice si semantice, omisiunea lui that, concordanta timpurilor, folosirea subjonctivului in completiva introdusa prin that, distributie si functii sintactice;
completiva infinitivala: clasificare, caracteristici sintactice si semantice, distributie si functii sintactice;
constructiile gerundivale: clasificare, caracteristici sintactice si semantice, distributie si functii sintactice;
constructii participiale: clasificare, caracteristici sintactice si semantice, distributie si functii sintactice;
propozitia relativa: clasificare, caracteristici sintactice si semantice, utilizarea pronumelor relative;
propozitii interogative directe si indirecte: clasificare, caracteristici sintactice, distributie, functii sintactice;
intrebari disjunctive
propozitii de tip cleft si pseudo-cleft: caracteristici sintactice, distributie, functii sintactice;
concordanta timpurilor;
propozitii circumstantiale (adverbial clauses);
propozitii conditionale;
vorbirea directa, vorbirea indirecta.
mijloace emfatice (emphasis, inversion) 

❖ Semantica, lexicologie si stilistica
• Procedee majore si minore de formare a cuvintelor
• Relatii lexicale
• Limbaj figurativ si figuri de stil
• Limbaje de specialitate, stiluri functionale
• Elemente de analiza a discursului; tipuri de text
• Mijloace de redare a modalitatii: intonatia, mijloace lexicale  

2.2 TEXTE FUNCTIONALE, TEXTE NON-LITERARE SI TEXTE LITERARE, CONTEXTE CULTURALE SI PREDAREA LOR 

A. COMPETENTE SPECIFICE
Candidatii vor dovedi capacitatea de :
✓ a intelege si analiza un text functional la prima lectura
✓ a intelege si analiza un text non-literar la prima lectura
✓ a elabora/redacta un text functional pe o tema data
✓ a elabora/redacta un text non-literar pe o tema data
✓ a adecva predarea caracteristicilor diverselor tipuri de texte functionale si non-literare la diverse tipuri de clase
✓ a intelege si analiza un text literar la prima vedere prin utilizarea corecta a termenilor si conceptelor, notiunilor de teorie si critica literara prin care un text se plaseaza in context istoric si cultural
✓ a constientiza si transmite atitudini culturale (cultural awareness)
✓ a adecva predarea termenilor si a conceptelor de teorie si critica literara la diverse tipuri de clase
✓ a aborda temele generale de mai jos cu referire la operele incluse in bibliografie. 

Domeniile tematice generale pentru textele functionale si non-literare sunt cele prevazute in programele scolare
(Trunchi Comun, Curriculum Diferentiat) si sunt obligatorii.
Pe langa acestea, in vederea desfasurarii activitatilor in cadrul unor cursuri optionale (Curriculum la Decizia Scolii.) cu specific cultural/literar, se vor studia/pregati si urmatoarele:  

B. TEME GENERALE
1. Power, identity, love in Shakespeare’s plays and sonnets
2. Enlightenment ideas reflected in the English novel
3. The Victorian character: values in action
4. Approaches to narrative and character in British and American literature – the realist, modernist and postmodernist paradigms.
5. Values, symbols and myths in British and American literature   

C. TERMENI, CONCEPTE, PRINCIPII DE COMPOZITIE
a) termeni si concepte in plasarea textului in context istoric si cultural:
 - curente literare: iluminism, romantism, realism, realism magic, naturalism, modernism, existentialism, postmodernism etc.;
 - genuri literare: poezie, drama, nuvela, roman, non-fictiune.  
b) principii de compozitie:
 - subiect, tema, voce poetica, atmosfera, tonalitate, procedee stilistice (epitet, metafora
 metonimie, alegorie, simbol);
-modalitati narative: naratiunea obiectiva, subiectiva, omniscienta totala/partiala, impersonalitate, construirea intrigii; tipologia personajelor; motivarea sociala/psihologica; modalitatile retorice ale povestirii; timp, spatiu, cauzalitate; structuri expresive, dramatice caracteristice tragediei, comediei, melodramei, teatrului absurdului.
c) intentionalitate si limbaj - vocabularul poetic. 

D. TEXTE LITERARE
William Shakespeare: Sonnets XVIII, CXXX, Romeo and Juliet, Hamlet, Macbeth, A Midsummer Night’s Dream
Daniel Defoe: Robinson Crusoe
Jonathan Swift: Gulliver’s Travels
John Keats: Poems
Jane Austen: Pride and Prejudice
Charles Dickens: Great Expectations, David Copperfield
Lewis Carroll: Alice’s Adventures in Wonderland
Thomas Hardy: Tess of the D’Urbervilles
Nathaniel Hawthorne: The Scarlet Letter
Walt Whitman: Leaves of Grass
Emily Dickinson: Poems
Mark Twain: The Adventures of Huckleberry Finn
Herman Melville: Moby Dick
Henry James: The Portrait of a Lady
Joseph Conrad: Heart of Darkness, Lord Jim
James Joyce: Ulysses, A Portrait of the Artist as a Young Man
G. B. Shaw: Caesar and Cleopatra, Pygmalion
Virginia Woolf: Mrs Dalloway
F. S. Fitzgerald: The Great Gatsby
Ernest Hemingway: The Old Man and the Sea
William Faulkner: The Sound and the Fury
T.S. Eliot: Waste Land
William Golding: Lord of the Flies
Forster, E.M.: A Passage to India
Fowles, John: The French Lieutenant’s Woman, The Magus
Poe, Edgar Allan: The Tell-Tale Heart
Vonnegut, Jr., Kurt: Slaughterhouse - Five (or The Children’s Crusade)

3. TEMATICA PENTRU DIDACTICA DISCIPLINEI

 

A. COMPETENTE SPECIFICE
Candidatii vor dovedi capacitatea de :
✓ a folosi metode variate si adecvate de formare a competentelor de receptare si producere a mesajelor scrise si orale si a competentelor de interactiune verbala
✓ a folosi metode, instrumente si tehnici de evaluare a competentelor de comunicare intr-o limba straina
✓ a adapta si aplica metode si procedee didactice pentru folosirea eficienta a manualelor alternative
✓ a realiza proiectarea didactica
✓ a constientiza propriile nevoi de formare continua  

B. TEME
1. Teorii de invatare a unei limbi straine
2. a) Principii ale proiectarii didactice
b) Proiectarea unitatilor de invatare, a lectiilor si a activitatilor de invatare 
3. Strategii didactice:
a) invatarea centrata pe elev – instruire diferentiata
b) invatarea activa
c) integrarea competentelor lingvistice in cadrul orelor de limba engleza, ca limba straina
d) predarea comunicativa – principii, metode, procedee si tehnici moderne de invatare a unei limbi straine 
e) predarea comunicativa – tipuri de activitati

 4. Metode, procedee, si tehnici de formare si dezvoltare a competentelor de:
a) receptare mesajelor orale
b) receptare a mesajelor scrise
c) producere a mesajelor orale
d) producere a mesajelor scrise
e) interactiune orala 
5.Metode, procedee, si tehnici moderne de predare a pronuntiei, vocabularului, gramaticii, discursului, literaturii si elementelor de cultura si civilizatie anglo-saxona si globala
a) metode si procedee specifice tipurilor de activitati de invatare
b) tipuri de activitati
c) tehnici de lucru in formarea si dezvoltarea deprinderilor de ascultare, vorbire, citire, scriere
d) tehnici de producere a mesajelor scrise, adecvate unor anumite contexte, conform prevederilor programelor scolare in vigoare (eseu narativ, descriptiv, argumentativ, reflexiv; texte functionale etc.
e) tehnici de management al clasei
 6. Evaluare 
a) principii de evaluare a materialelor folosite in predarea limbii engleze
b) metode, tehnici si instrumente de evaluare a competentelor de comunicare intr-o limba straina
c) metode, tehnici si instrumente traditionale si alternative de evaluare a rezultatelor invatarii si a randamentului scolar; tipuri de teste
d) modalitati de inregistrare a progresului elevilor 

4. BIBLIOGRAFIE 
 

Bibliografie obligatorie 

BADESCU, A. 1984. Gramatica limbii engleze. Bucuresti: Editura Stiintifica si Enciclopedica.
HUDDLESTON, R., PULLUM, G.K. eds. 2002. The Cambridge Grammar of the English Language. Cambridge: Cambridge University Press.  
LEECH, G. N. 1979. Meaning and the English Verb. Londra: Longman
QUIRK, R., GREENBAUM, S., LEECH, G., SVARTVIK, J. 1972. A Grammar of Contemporary English. Londra: Longman
ROACH, P. 1983. English Phonetics and Phonology. A Practical Course, Cambridge: Cambridge University Press. 

Bibliografie facultativa 

AVRAM, L. 2006. English Syntax. The Structure of Root Clauses. Bucuresti: Oscar Print.
BACIU, I. 2004. Functional Categories in English. Vol. I. Nominal Categories. Bucuresti: Editura Universitatii din Bucuresti.
CORNILESCU, A., CHITORAN, D. 1986. Elements of English Sentence Semantics. Bucuresti : TUB.
MATEESCU, D. 2002. English Phonetics and Phonological Theory. 20th century Approaches. Bucuresti: Editura Universitatii din Bucuresti.
PARLOG, H. 1982. The English Verb. Timisoara: TUT.
PARLOG, H. 1995. The English Noun Phrase. Timisoara: Hestia.
PARLOG, H. 1997. English Phonetics and Phonology. Bucuresti: ALL
SAEED, J. 1997. Semantics. Oxford: Blackwell.
STEFANESCU, I. 1988. English Morphology vol. 2. The Nominal and Verbal Categories. Bucuresti: TUB.
SWAN, M. 1980. Practical English Usage. Oxford: Oxford University Press. 

TEXTE LITERARE, CONTEXTE CULTURALE SI PREDAREA LOR
   
Bibliografie critica obligatorie

ELLIOTT, E. (gen. ed.). 1988. The Columbia Literary History of the United States, New York: Columbia University Press.
SANDERS, A. 1994. The Short Oxford History of English History. Oxford: Clarrendon Press [sau versiunea in limba romana, Scurta Istorie Oxford a Literaturii Engleze, trad. Mihaela Irimia, Bucuresti: Editura Univers, 1997]
STEVENSON, R. 1986. The British Novel Since the Thirties. London: B. T. Batsford [sau Iasi: Institutul European,
1993].

Bibliografie facultativa

Anghelescu Irimia, Mihaela. Dictionar de civilizatie britanica. Bucuresti : Humanitas,1999  
Bottez, Monica. Aspects of the Victorian Novel: Recurrent Images in Dickens’s Work Bucuresti: T.U.B., 1985
Motley Landscapes: Studies in Postwar American Fiction. Bucuresti, Editura Universitatii Bucuresti (E.U.B.), 1997.
Bradbury, Malcom, 1992. The Modern American Novel, Second edition, Oxford: Oxford University Press
Delaney, D., Ward, C. & Carla Rho Fiorina. 2003. Fields of Vision. Literature in the English Language. Longman
Draga, Maria-Sabina. Conditia postmoderna:spre o estetica a identitatii culturale, Bucuresti: E.U.B., 2003.
Gill, R. 1995. Mastering English Literature, Macmillan Press Ltd.
Dumitriu, Geta. American Literature: the Nineteenth Century. Bucuresti: T.U.B., 1985.
Mihaila, Rodica. Spatii ale realului in proza americana : intre autobiografie si evanghelia postmoderna .Bucuresti: Concordia,2000.
Nicolaescu, Madalina: Meanings of Violence in Shakespeare’s Plays, Bucuresti, E.U.B.,2002/2005.
Peiu, Anca: Five Versions Of Selfhood In 19th Century American Literature, Editura C. H. Beck, Bucuresti, 2013, Isbn 978-606-18-0260-9
Lidia Vianu, The Desperado Age, Bucuresti: E.U.B., 2004; revizuit 2006 pentru www.liternet.ro ((http://editura.liternet.ro/click.php?id=179&ver=pdf)
British Desperadoes, Bucuresti :All, 1999; revizuit 2006 pentru www.liternet.ro (http://editura.liternet.ro/click.php?id=153&ver=pdf)
T.S. Eliot-An Author for All Seasons, E.U.B., 2002
Zirra, Ioana: Contributions of the British19th Century – the Victorian Age – to the History of Literature and Ideas, EUB, 2001/2003
The Modern British Novel, 1993. London: Secker and Warburg