• Definitivat
  • Programa definitivat

Programa definitivat invatatori 2025

Vezi si Subiecte definitivat invatatori: Modele de teste REZOLVATE si asigura-ti reusita la Examenul de definitivat ! Click AICI pentru detalii si comenzi.    

• competente didactico-metodologice, aferente predarii in invatamantul primar a disciplinelor Limba si literatura romana / Comunicare in limba romana si Matematica / Matematica si explorarea mediului: 
1. prelucrarea continuturilor stiintifice ale disciplinelor de examen, prin aplicarea in situatii educationale variate, specifice invatamantului primar;
2. valorificarea continuturilor metodicilor de specialitate, in vederea formarii la elevi a competentelor cheie si transversale;
3. realizarea de conexiuni intra-/interdisciplinare, in contexte educationale specifice invatamantului primar;
4. operarea cu continuturile metodicilor de specialitate pentru luarea unor decizii care sa conduca la asigurarea calitatii actului didactic. 

NOTA: Competentele specifice sunt prezentate in cadrul fiecarei discipline de examen.  

C. COMPETENTELE SPECIFICE ALE INVATATORILOR, INSTITUTORILOR SI PROFESORILOR PENTRU INVATAMANTUL PRIMAR LA LIMBA SI LITERATURA ROMANA / COMUNICARE IN LIMBA ROMANA 

Candidatii la examen vor dovedi formarea urmatoarelor competente specifice:
1.1. identificarea informatiilor esentiale, a temei si a modului de reflectare a acesteia in textele studiate, a ideilor principale/secundare din diferite tipuri de texte;
1.2. operarea cu principalele componente de structura, de compozitie si de limbaj specifice textelor literare: narativ, dramatic si liric;
1.3. compararea unor texte literare sub aspectul temei, al ideilor si al structurii;
1.4. utilizarea categoriilor gramaticale invatate, in diverse tipuri de propozitii/enunturi, prin folosirea unor tehnici eficiente de activitate intelectuala;
1.5. identificarea organizarii morfologice si sintactice a textelor (literare; nonliterare);
2.1. utilizarea normelor ortografice, ortoepice, de punctuatie, morfosintactice si folosirea adecvata a unitatilor lexicosemantice, compatibile cu situatia de comunicare;
2.2. utilizarea relatiilor de sinonimie, antonimie, omonimie, polisemie in organizarea mesajului scris;
3.1. utilizarea unui lexic diversificat, recurgand la categoriile semantice studiate si la mijloacele de imbogatire a vocabularului, pentru exprimarea nuantata;
3.2. alcatuirea rezumatului unui text literar sau nonliterar;
4.1. redactarea unui text complex, care sa respecte regulile structurilor argumentative;
4.2. prezentarea unor raspunsuri personale, critice sau creative pe baza unor texte diverse.   

D. TEMATICA PENTRU DISCIPLINA DE EXAMEN LIMBA SI LITERATURA ROMANA
 
LIMBA SI LITERATURA ROMANA  

I. Limba romana  

1. Nivelul fonetic: normele actuale de ortografie si ortoepie in limba romana; aspecte functionale referitoare la: sunetele limbii romane, corespondenta litera-sunet, regulile pentru despartirea cuvintelor in silabe; structura fonologica a cuvintelor: diftongi, triftongi, hiat; accentul; omografe, omofone.
2. Nivelul lexico-semantic: cuvantul - forma si sens (sensul de baza si sensul secundar; sensul propriu, sensul figurat), categorii semantice: sinonime, antonime, omonime, cuvinte polisemantice; paronime, regionalisme, arhaisme, neologisme; campul lexical, unitati frazeologice (expresii/ locutiuni); mijloace de imbogatire a vocabularului: interne (derivarea, compunerea, conversiunea; cuvant de baza, cuvant derivat; familia lexicala), externe (imprumuturile).  
3. Nivelul morfologic:
• Partile de vorbire flexibile:
o verbul (clasificare, categorii gramaticale specifice, functii sintactice);
o substantivul (clasificare, categorii gramaticale specifice, functii sintactice);
o articolul (clasificare);
o adjectivul (clasificare, functii sintactice);
o pronumele; adjectivul pronominal (clasificare, categorii gramaticale specifice, functii sintactice);
o numeralul (clasificare, categorii gramaticale specifice, functii sintactice);
• Partile de vorbire neflexibile:
o adverbul (clasificare, functii sintactice);  
o conjunctia (clasificare);
o prepozitia (clasificare, prepozitii care se construiesc cu genitivul, dativul, acuzativul);
o interjectia (clasificare, functii sintactice).   
4. Nivelul sintactic:
• Sintaxa propozitiei:
a) Partile principale de propozitie:
o subiectul (clasificare);
o predicatul (clasificare);
o acordul predicatului cu subiectul.
b) Partile secundare de propozitie:
o atributul (clasificare);
o complementul (clasificare).
• Sintaxa frazei:
o fraza;
o delimitarea propozitiilor in fraza; felul propozitiilor; expansiunea si contragerea;
o raporturile sintactice in fraza: de interdependenta, de coordonare si de subordonare in propozitie si in fraza
o exprimarea raporturilor sintactice in propozitie si in fraza
o tipuri de subordonate in fraza: subiectiva, predicativa, atributiva, completiva, circumstantiale 
5. Nivelul ortografic, ortoepic si de punctuatie: aspecte privind aplicarea normelor de ortografie, de ortoepie si de punctuatie in receptarea/construirea mesajului scris.    
 
II. Literatura romana  
1. Genul epic – Specii narative: basmul cult, fabula, schita, nuvela, romanul   

• Continuturi: instantele comunicarii narative (autor, narator, personaj, cititor); perspectiva narativa (narator obiectiv/subiectiv, naratiune scrisa la persoana I / la persoana a III-a); constructia discursului narativ (particularitatile speciilor literare: basmul cult, fabula, schita, nuvela, romanul; actiune, tema, momentele subiectului, conflict, incipit, final, moduri de expunere, timpul si spatiul in naratiune; personaje (tipologie, modalitati de caracterizare); reguli de redactare a rezumatului unui text; componentele si functiile actului de comunicare.
• Nota: Conceptele operationale se vor aplica pe un text narativ apartinand unuia dintre urmatorii autori: Alecu Donici, Grigore Alexandrescu, Ion Creanga, I.L. Caragiale, Ioan Slavici, Liviu Rebreanu, Camil Petrescu, Mihail Sadoveanu, Marin Preda.   

2. Genul liric – Specii lirice: pastelul, doina; poezia naturii si a iubirii    

• Continuturi: structura discursului liric (titlu, motiv literar, idee poetica, tema si viziunea despre lume, particularitati ale textului poetic, instantele comunicarii poetice, marci lexicogramaticale ale eului liric; elemente de prozodie); figuri de stil (aliteratia, asonanta, antiteza, comparatia, epitetul, enumeratia, hiperbola, metafora, personificarea, repetitia).
• Nota: Conceptele operationale se vor aplica pe texte poetice apartinand urmatorilor autori: Mihai Eminescu (doua texte poetice); Vasile Alecsandri, Lucian Blaga, Tudor Arghezi (un text poetic); creatii populare. 

3. Genul dramatic – Specii ale genului dramatic: comedia, drama
• Continuturi: structura discursului dramatic (act, scena, tablou, conflict dramatic, intriga, relatii spatio-temporale, dialog dramatic, monolog, indicatii scenice, categorii estetice: comicul, tragicul); personajele operei dramatice (tipologii, tehnici de caracterizare).
• Nota: Conceptele operationale se vor aplica pe un text dramatic apartinand urmatorilor autori: I.L. Caragiale, Marin Sorescu. 

Nota: Componenta Limba si literatura romana din structura probei de examen cuprinde doua parti:
- aplicarea elementelor de limba romana pe un text literar la prima vedere selectat atat din opera scriitorilor studiati, cat si a altor autori;
- redactarea unui eseu structurat / un eseu liber / un eseu argumentativ in care sa se aplice conceptele operationale enumerate in programa pe un text literar ce apartine scriitorilor studiati.     

E. BIBLIOGRAFIE ORIENTATIVA PENTRU TEMATICA DISCIPLINEI DE EXAMEN LIMBA SI LITERATURA ROMANA
 
I. Limba romana  

• Ciompec, G., Dominte, C., Forascu, N., Gutu Romalo, V., Vasiliu, E., 1985, Limba romana contemporana. Fonetica. Fonologia. Morfologia, Editie revizuita si adaugita, Bucuresti, Editura Didactica si Pedagogica.
• Gheorghe, M., 2009, Limba romana. Probleme teoretice si aplicatii, Brasov, Editura Universitatii „Transilvania” din Brasov.
• Iliescu, A., 2014, Gramatica practica a limbii romane actuale, Bucuresti, Editura Corint Educational.
• Pana Dindelegan, G. (coord.), 2019, Gramatica limbii romane pentru gimnaziu, Bucuresti, Editura Univers Enciclopedic Gold.
• Popescu, S., 2001, Gramatica practica a limbii romane, Bucuresti, Editura TEDIT FZH
• Dictionarul ortografic, ortoepic si morfologic al limbii romane, 2005, Editia a II-a revazuta si adaugita, Bucuresti, Editura Univers Enciclopedic.
• Academia Romana, 2010, Gramatica de baza a limbii romane (coord. Gabriela Pana Dindelegan), Bucuresti, Editura Univers Enciclopedic Gold.
• *** Gramatica limbii romane, 2005, Vol. I-II, Bucuresti, Editura Academiei Romane.
• *** Manualele de Limba si literatura romana pentru clasele a V-a – a VIII-a, in vigoare in anul scolar in care se sustine examenul. 

II. Literatura romana 

• Calin, L., 1976, Camil Petrescu intre oglinzi paralele, Bucuresti, Editura Eminescu.
• Calinescu, G., 2003, Istoria literaturii romane de la origini pana in prezent, Bucuresti, Editura Semne.
• Calinescu, G., 1974, Universul poeziei, Bucuresti, Editura Minerva.
• Crohmalniceanu, Ov.S., 1984, Cinci prozatori in cinci feluri de lectura, Bucuresti, Editura Cartea Romaneasca.
• Llosa, M.V., 2005, Scrisori catre un tanar romancier, Bucuresti, Editura Humanitas.
• Manolescu, N., 2000, Arca lui Noe, Bucuresti, Editura 100+1 Gramar.
• Manolescu, N., 2002, Despre poezie, Brasov, Editura Aula.
• Manolescu, N., 2008, Istoria critica a literaturii romane, 5 secole de literatura, Pitesti, Editura Paralela 45.
• Manolescu N., 2001, Literatura romana postbelica. Lista lui Manolescu. Poezia. Teatrul, Brasov, Editura Aula.
• Munteanu, G., 1980, Istoria literaturii romane. Epoca marilor clasici, Bucuresti, Editura Didactica si Pedagogica.
• Papadima, L., 1996, Introducere, comentarii la Comediile lui I.L. Caragiale, Bucuresti, Editura Humanitas, Colectia Tezaur
• Pop, I., 1973, Poezia unei generatii, Cluj-Napoca, Editura Dacia.
• Popescu, M., 1977, Slavici, Bucuresti, Editura Cartea Romaneasca.
• Simion, E., 1987, Scriitori romani de azi, Bucuresti, Editura Cartea Romaneasca.
• Vianu, T., 2002, Arta prozatorilor romani, Bucuresti, Editura 100+1 Gramar.
• *** Manualele de Limba si literatura romana pentru clasele a IX-a – a XII-a, in vigoare in anul scolar in care se sustine examenul   

F. COMPETENTELE SPECIFICE ALE INVATATORILOR, INSTITUTORILOR SI PROFESORILOR PENTRU INVATAMANTUL PRIMAR LA DISCIPLINA DE EXAMEN MATEMATICA  

Candidatii vor dovedi formarea urmatoarelor competente specifice:   
1.1. utilizarea unor modalitati adecvate de reprezentare a multimilor si a operatiilor cu multimi;
1.2. evidentierea, in exemple, a relatiilor de apartenenta, de incluziune, de egalitate;
1.3. identificarea caracteristicilor numerelor apartinand diferitelor submultimi ale lui ℝ (N, Z, Q, ℝ\Q);  
1.4. scrierea numerelor naturale utilizand sistemul pozitional (in baza 10) si sistemul nepozitional (cifre romane);   
1.5. identificarea, in exemple / limbajul cotidian, a notiunilor: numere prime, numere compuse; numar divizibil cu 2, 3, 5, divizor al unui numar dat, multiplu al unui numar dat;
1.6. exprimarea, in limbaj geometric simbolic si figurativ, a caracteristicilor triunghiurilor si ale liniilor importante in triunghi;
1.7. recunoasterea elementelor unui triunghi dreptunghic intr-o configuratie geometrica data;
1.8. identificarea patrulaterelor specifice in configuratii geometrice date;
1.9. descrierea patrulaterelor utilizand definitii si proprietati ale acestora, in configuratii geometrice date;
2.1. transpunerea in limbaj matematic a unor situatii date, utilizand multimi si operatii cu multimi;
2.2. aplicarea regulilor de calcul, a proprietatilor operatiilor si folosirea parantezelor in efectuarea operatiilor cu numere naturale si rationale;
2.3. identificarea unei situatii date rezolvabile prin ecuatii de gradul I sau sisteme de ecuatii liniare;
2.4. analizarea unor situatii practice cu ajutorul elementelor de organizare a datelor in tabele, diagrame si grafice;
2.5. utilizarea operatiilor cu numere intregi pentru rezolvarea ecuatiilor si inecuatiilor de gradul I;
2.6. utilizarea unor proprietati referitoare la distanta, dreapta, unghi, cerc pentru realizarea unor constructii geometrice;
2.7. determinarea marimilor unor lungimi de segmente, masuri de unghiuri in contextul geometriei triunghiului;
2.8. utilizarea criteriilor de congruenta si a proprietatilor unor triunghiuri particulare pentru determinarea caracteristicilor unei configuratii geometrice;
2.9. aplicarea relatiilor metrice intr-un triunghi dreptunghic pentru determinarea unor elemente ale acestuia;
2.10. utilizarea formulelor de calcul pentru aflarea perimetrului, ariei (patrat, dreptunghi), volumului (cub, paralelipiped) si exprimarea acestora in unitati de masura corespunzatoare;
3.1. interpretarea rezultatelor obtinute prin rezolvarea unor probleme din viata cotidiana;
3.2. transpunerea unei situatii-problema in limbaj matematic, rezolvarea problemei obtinute utilizand multimi, relatii si operatii cu multimi, ecuatia de gradul I, organizarea datelor si interpretarea rezultatului obtinut;
3.3. interpretarea matematica a unor probleme practice prin utilizarea operatiilor cu fractii ordinare/ zecimale si a ordinii efectuarii operatiilor;
4.1. analizarea, in context intra-/interdisciplinar, a problemelor de matematica.   

G. TEMATICA PENTRU DISCIPLINA DE EXAMEN MATEMATICA 

MATEMATICA  

1. Elemente de teoria multimilor
o Notiunea de multime: element, apartenenta; reprezentarea multimilor
o Relatia de incluziune, egalitatea intre multimi
o Submultimi; determinarea unor submultimi   
o Operatii cu multimi: reuniunea; intersectia; diferenta; complementara unei multimi; produsul cartezian
o Relatia de echipotenta; cardinalul unei multimi    
2. Multimi de numere
Multimea numerelor naturale (N); multimea numerelor intregi (Z); multimea numerelor rationale (Q); multimea numerelor irationale (ℝ\Q)   
Numere naturale  
o Sisteme de numeratie: sistemul pozitional (scrierea in baza 10) si sistemul nepozitional (scrierea cu cifre romane)
o Operatii cu numere naturale: adunarea si scaderea – proprietati, inmultirea si impartirea - proprietati, teorema impartirii cu rest; puterea cu exponent natural a unui numar natural; patratul unui numar natural, reguli de calcul cu puteri
o Divizibilitatea numerelor naturale, divizor, multiplu, criterii de divizibilitate cu: 2, 3, 5; numere prime, numere compuse
o Descompunerea unui numar natural in factori primi  
Numere intregi
o Compararea numerelor intregi
o Operatii cu numere intregi: adunarea, scaderea, inmultirea, impartirea  
Numere rationale
o Fractii ordinare: fractii subunitare, echiunitare, supraunitare; procente; fractii echivalente
o Compararea fractiilor cu acelasi numitor/numarator; introducerea si scoaterea intregilor dintr-o fractie
o Adunarea si scaderea fractiilor ordinare cu acelasi numitor
o Fractii zecimale: compararea fractiilor zecimale
o Transformarea unei fractii zecimale in fractie ordinara
o Transformarea unei fractii ordinare in fractie zecimala
o Aproximari
o Operatii cu numere rationale: adunarea si scaderea fractiilor zecimale cu un numar finit de zecimale nenule; inmultirea si impartirea fractiilor zecimale cu un numar finit de zecimale nenule
o Media aritmetica  
Numere irationale
o Radacina patrata a unui numar natural
o Algoritmul de extragere a radacinii patrate a unui numar natural prin descompunerea numerelor in produs de factori primi   
3. Ecuatii, inecuatii si sisteme de ecuatii
o Ecuatii de gradul I cu coeficienti in Z; probleme care se rezolva folosind ecuatii de acest tip
o Inecuatii de gradul I, cu coeficienti numere intregi
o Sisteme de doua ecuatii liniare cu doua necunoscute, cu coeficienti numere intregi (metoda substitutiei, metoda reducerii); probleme care se rezolva cu ajutorul sistemelor de doua ecuatii cu doua necunoscute 
4. Elemente de organizare a datelor
o Reprezentarea si interpretarea unor dependente functionale prin tabele, diagrame si grafice
5. Unitati de masura pentru lungime, arie, volum, capacitatea vaselor, masa, timp
o Unitati de masura standard; multipli si submultipli; transformari
6. Elemente de geometrie
o Punctul, dreapta, semidreapta, segmentul, linia curba, linia franta
o Unghiul: definitie, notatii, elemente; interiorul unui unghi, exteriorul unui unghi; masura unui unghi; clasificare
o Poligoane:
Triunghiul 
- Definitie, elemente; clasificare; perimetru; suma masurilor unghiurilor unui triunghi
- Linii importante in triunghi: inaltimea, bisectoarea, mediatoarea, mediana (definitie, proprietati, constructie)
- Ortocentrul, centrul cercului inscris in triunghi, centrul cercului circumscris triunghiului, centrul de greutate
- Criteriile de congruenta a triunghiurilor
- Proprietati ale triunghiului isoscel; proprietati ale triunghiului echilateral
- Triunghiul dreptunghic: proiectii ortogonale pe o dreapta; teorema inaltimii; teorema catetei, teorema lui Pitagora; reciproca teoremei lui Pitagora
- Perimetrul si aria (formule de calcul)  
Patrulaterul
- Patrulaterul convex; suma masurilor unghiurilor unui patrulater convex
- Paralelogramul - proprietati; paralelograme particulare: dreptunghiul, rombul, patratul - proprietati
- Trapezul - clasificare, proprietati, linia mijlocie in trapez
- Perimetre si arii: dreptunghi, romb, patrat, trapez    
o Cercul: constructie, elemente
o Corpuri geometrice: paralelipipedul, cubul, piramida, cilindrul, conul, sfera (recunoastere, elemente componente, constructie)  
7. Metode aritmetice de rezolvare a problemelor  

H. BIBLIOGRAFIE ORIENTATIVA PENTRU TEMATICA DISCIPLINEI DE EXAMEN MATEMATICA 

• Aron, I., Herescu, Gh., Dumitru, A., 1996, Aritmetica pentru invatatori, Bucuresti, Editura Didactica si Pedagogica.
• Rosu, M., Roman, M., 1999, Matematica pentru perfectionarea invatatorilor, Bucuresti, Editura All.
• Manualele de matematica pentru clasele a IV-a – a VIII-a valabile in anul scolar in care se sustine examenul   

I. COMPETENTELE SPECIFICE ALE INVATATORILOR, INSTITUTORILOR SI PROFESORILOR PENTRU INVATAMANTUL PRIMAR LA METODICA PREDARII DISCIPLINELOR LIMBA SI LITERATURA ROMANA/COMUNICARE IN LIMBA ROMANA 
Candidatii la examen vor dovedi formarea urmatoarelor competente specifice:   
1.1. analiza functionala a continuturilor invatarii in scopul proiectarii activitatii didactice;
1.2. aplicarea adecvata a principiilor, a formelor si metodelor specifice comunicarii orale si scrise;
1.3. utilizarea strategiilor specifice insusirii normelor limbii literare la clasele CP-IV;
2.1. valorificarea valentelor educative ale textelor literare/nonliterare utilizate in lectiile de Comunicare in limba romana / Limba si literatura romana din clasele CP-IV;
2.2. selectarea strategiilor didactice de predare-invatare-evaluare in vederea formarii competentelor specifice stabilite prin curriculumul pentru invatamantul primar;
2.3. adaptarea demersului didactic la nevoile reale ale elevilor, prin individualizarea si diferentierea invatarii;
3.1. valorificarea corelatiilor intra-/interdisciplinare prin abordarea integrata a invatarii la disciplinele Comunicare in limba romana / Limba si literatura romana;
3.2. argumentarea utilizarii diverselor modalitati de abordare a textului literar;
4.1. valorificarea lecturii personalizate a programei scolare in proiectarea didactica pe termen lung si scurt;
4.2. utilizarea strategiilor adecvate de evaluare a activitatii elevilor in cadrul disciplinelor Comunicare in limba romana / Limba si literatura romana;
4.3. conceperea unor instrumente de evaluare, analiza si interpretarea rezultatelor in scopul optimizarii actiunii didactice.   

J. TEMATICA PENTRU METODICA PREDARII DISCIPLINELOR LIMBA SI LITERATURA ROMANA/COMUNICARE IN LIMBA ROMANA   

METODICA PREDARII DISCIPLINELOR LIMBA SI LITERATURA ROMANA / COMUNICARE IN LIMBA ROMANA  
 
I. Curriculumul in invatamantul primar
o Specificul curriculumului la disciplinele Comunicare in limba romana / Limba si literatura romana  

II. Aspecte metodologice privind curriculumul pentru disciplinele Comunicare in limba romana/Limba si literatura romana in invatamantul primar  

1. Comunicarea orala
o Strategii de formare a campului auditiv (propozitie, cuvant, silaba, sunet)
o Strategii de formare a competentelor de comunicare: continuturi relevante, contexte de realizare, tipuri de activitati de invatare; comportamentul de ascultator/emitator
o Formularea si adresarea intrebarilor. Tipuri de intrebari. Planul de intrebari
o Situatii de invatare care contribuie la sesizarea elementelor semnificative ale unui mesaj ascultat (CP - I-II si III-IV)    

2. Comunicarea scrisa (receptarea mesajului scris, exprimarea scrisa)
o Procesul didactic (predare-invatare-evaluare) la disciplinele Comunicare in limba romana in clasa pregatitoare
o Strategii de predare-invatare-evaluare a citit-scrisului la clasa I (metode si procedee
specifice, mijloace de invatamant, forme de organizare)
o Specificul abordarii textelor in invatamantul primar: textul narativ (elaborarea planului de idei, povestirea, personajul literar, dialogul, descrierea); textul liric; textul nonliterar; textul functional   
o  Organizarea textului scris in functie de scopul redactarii
- Tehnica elaborarii unui text scris: planul initial, partile componente. Contexte de realizare pentru clasele II-IV
- Scrierea functionala (biletul, felicitarea, afisul, invitatia, scrisoarea, emailul)
- Scrierea imaginativa (pe baza unui sir de intrebari, pe baza unui suport vizual)
- Scrierea despre textul literar (povestirea, exprimarea opiniei)  
o Formarea deprinderilor de exprimare scrisa in invatamantul primar - particularitati ale predarii normelor limbii literare in clasele CP- I-II si III-IV (ortografie, ortoepie, punctuatie)  
3. Modalitati de integrare a elementelor de constructie a comunicarii in cadrul lectiilor de Comunicare in limba romana/Limba si literatura romana (fonetica, vocabular, clase morfologice, sintaxa) 
4. Abordarea integrata a disciplinelor Comunicare in limba romana/Limba si literatura romana
o Prezentarea unor secvente de abordare integrata in studiul disciplinei Comunicare in limba romana / Limba si literatura romana
5. Modalitati de activizare a elevilor in lectia de Comunicare in limba romana / Limba si literatura romana
o Forme de organizare a colectivului de elevi
o Strategii de diferentiere, individualizare; invatarea prin cooperare
o Metode si procedee de predare-invatare
o Mijloace de invatamant si suporturi de instruire
6. Jocul didactic in orele de Comunicare in limba romana / Limba si literatura romana
III. Evaluarea nivelului de pregatire a elevilor la Comunicare in limba romana / Limba si literatura romana
o Forme/tipuri de evaluare a rezultatelor si a progresului scolar
o Cerinte specifice elaborarii testelor de evaluare initiala, continua, sumativa 
o Metode de evaluare
o Tipuri de itemi utilizati in practica scolara (CP si I-IV)  
K. BIBLIOGRAFIE ORIENTATIVA PENTRU METODICA PREDARII DISCIPLINELOR LIMBA SI LITERATURA ROMANA / COMUNICARE IN LIMBA ROMANA

• Barbu, M., 2008, Metodica predarii limbii si literaturii romane - invatamant primar, Craiova, Editura „Gheorghe Alexandru”.
• Craciun, C., 2018, Metodica predarii limbii romane in invatamantul primar, Editia a VI-a, Deva, Editura EMIA.
• Cristea, S., 2002, Dictionar de pedagogie, Chisinau, Editura Litera.
• Molan, V., 2014, Didactica disciplinelor „Comunicare in limba romana” si „Limba si literatura romana” din invatamantul primar (Editie revizuita, actualizata si completata. Studii critice), Bucuresti, Editura MINIPED.
• Norel, M., 2010, Didactica limbii si literaturii romane pentru invatamantul primar, Bucuresti, Editura Art.
• Oprea, Crenguta-Lacramioara, 2009, Strategii didactice interactive, Bucuresti, Editura Didactica si Pedagogica.
• Pamfil A., 2016, Limba si literatura romana in scoala primara – perspective complementare, Bucuresti, Editura Art.
• Samihaian, F., 2014, O didactica a limbii si literaturii romane. Provocari actuale pentru profesor si elev, Bucuresti, Grupul Editorial Art.
• Serdean, I., 1985, Metodica predarii limbii romane la clasele I-IV, Bucuresti, Editura Didactica si Pedagogica.
• Serdean, I., 2007, Didactica Limbii si literaturii romane in invatamantul primar, Bucuresti, Editura Corint.
• *** Organizarea interdisciplinara a ofertelor de invatare pentru formarea competentelor cheie la scolarii mici, Program de formare continua de tip „blended learning” pentru cadrele didactice din invatamantul primar, proiect POSDRU/87/1.3/S/63113 (beneficiar MECTS), suport de curs, 2012.
• *** SNEE, 1999, Ghid de evaluare pentru invatamantul primar, Bucuresti.
• *** Programele scolare pentru invatamantul primar - Comunicare in limba romana / Limba si literatura romana, in vigoare in anul scolar in care se sustine examenul.

 
L. COMPETENTELE SPECIFICE ALE INVATATORILOR, INSTITUTORILOR SI PROFESORILOR PENTRU INVATAMANTUL PRIMAR LA METODICA PREDARII DISCIPLINELOR MATEMATICA/MATEMATICA SI EXPLORAREA MEDIULUI 
Candidatii vor dovedi formarea urmatoarelor competente specifice:   

1.1. utilizarea elementelor metodice specifice pentru formarea unor concepte matematice
1.2. identificarea resurselor materiale adecvate, a algoritmilor si a tehnicilor specifice formarii deprinderilor de calcul
2.1. alegerea strategiilor didactice adecvate formarii competentelor specifice disciplinei Matematica si explorarea mediului / Matematica
2.2. identificarea unor exemple relevante din cotidian care conduc la intelegerea notiunii de problema si valorificarea lor in proiectarea didactica
2.3. adaptarea demersului didactic pentru valorificarea laturii formative a activitatilor de rezolvare de probleme
2.4 crearea unor demersuri didactice adecvate nevoilor reale ale elevilor, prin individualizarea si diferentierea invatarii in contexte educationale diverse  
3.1. valorificarea corelatiilor intra-/interdisciplinare prin abordarea integrata a invatarii la disciplinele Matematica si explorarea mediului/ Matematica
3.2 adaptarea activitatilor de invatare la diverse contexte educationale, care sa contribuie la formarea capacitatii de explorare/investigare/rezolvare de probleme
4.1. valorificarea lecturii personalizate a programei scolare in proiectarea didactica pe termen lung si scurt
4.2. conceperea unor instrumente de evaluare, analiza si interpretare a rezultatelor in scopul optimizarii actiunii didactice
4.3. alegerea unor strategii adecvate de reglare a procesului de predare-invatare-evaluare a conceptelor matematice si argumentarea solutiilor alese    

M. TEMATICA PENTRU METODICA PREDARII DISCIPLINELOR MATEMATICA / MATEMATICA SI EXPLORAREA MEDIULUI 

METODICA PREDARII DISCIPLINELOR MATEMATICA / MATEMATICA SI EXPLORAREA MEDIULUI   

I. Curriculumul in invatamantul primar
o Specificul Curriculumului National la disciplinele Matematica si explorarea mediului / Matematica   
II. Aspecte metodologice privind curriculumul de Matematica si explorarea mediului / Matematica in invatamantul primar  
1. Elemente pregatitoare pentru formarea conceptului de numar natural; aspectul cardinal si aspectul ordinal al numarului natural   
2. Metodologii specifice disciplinelor Matematica si explorarea mediului/Matematica
o Metodologia formarii conceptului de numar natural
o Metodologia didactica specifica predarii operatiilor matematice in multimea numerelor naturale; algoritmi de calcul cu numere naturale (adunarea, scaderea, inmultirea, impartirea cu rest 0 si cu rest diferit de 0)
o Metodologia didactica specifica predarii-invatarii ordinii efectuarii operatiilor matematice si utilizarii parantezelor
o Metodologia didactica specifica predarii-invatarii fractiilor si a operatiilor cu fractii
o Metodologia didactica specifica predarii-invatarii unitatilor de masura pentru lungime, masa, capacitate, timp, valoare
o Metodologia didactica specifica predarii-invatarii elementelor de geometrie
o Metodologia de rezolvare si compunere a problemelor de matematica; notiunea de problema de matematica; etapele rezolvarii problemelor de matematica; valentele formative ale activitatilor de rezolvare a problemelor de matematica; metode speciale de rezolvare a problemelor de matematica: metoda figurativa; metoda comparatiei; metoda mersului invers; metoda reducerii la unitate  
3. Modalitati de activizare a elevilor in lectia de matematica
o Forme de organizare a colectivului de elevi
o Strategii de diferentiere, individualizare; invatarea prin cooperare
o Metode de predare-invatare
o Mijloace de invatamant si suporturi de instruire  
4. Jocul didactic in lectia de matematica: definitie, clasificare, caracteristici, organizarea si desfasurarea jocului didactic matematic, valente formative ale utilizarii acestuia
5. Caracterul practic-aplicativ al matematicii; contexte de aplicare (explorare, investigare, aproximare, comparare, masurare, experimentare)
6. Abordari didactice interdisciplinare in studiul matematicii   
III. Evaluarea didactica la disciplinele Matematica si explorarea mediului/Matematica; forme/tipuri de evaluare a rezultatelor si a progresului scolar; metode de evaluare; tipuri de itemi utilizati in practica scolara  

N. BIBLIOGRAFIE ORIENTATIVA PENTRU METODICA PREDARII DISCIPLINELOR MATEMATICA/MATEMATICA SI EXPLORAREA MEDIULUI  

• Bolboaca, L., 2001, Didactica moderna, Cluj-Napoca, Editura Dacia.
• Burtea, G. (coord.), 1995, Matematica si logica pentru scolari, Bucuresti, Editura Corint.
• Cristea, S., 2002, Dictionar de pedagogie, Chisinau, Editura Litera Educational.
• Dumitru, A. s.a, 2017, Metodica predarii matematicii - pentru invatamantul primar. Dupa noua programa. CP-IV, Pitesti, Editura Carminis.
• Magdas, I., 2010, Didactica matematicii pentru invatamantul primar si prescolar - actualitate si perspective, Cluj-Napoca, Editura Presa Universitara Clujeana.
• Neacsu, I. (coord.), 1988, Metodica predarii matematicii la clasele I-IV, Bucuresti, Editura Didactica si Pedagogica.
• Paraschiva, A., Purcaru, M., 2008, Metodica activitatilor matematice si a aritmeticii pentru institutori/profesori din invatamantul primar si prescolar, Brasov, Editura Universitatii „Transilvania” Brasov.
• Petrovici, C., 2014, Didactica matematicii pentru invatamantul primar, Iasi, Editura Polirom.
• Rosu, M., Roman, M., 2007, Didactica matematicii in invatamantul primar, MEC, Proiectul pentru Invatamantul rural.
• Savulescu, D. (coord.), 2008, Metodica predarii matematicii in ciclul primar, Craiova, Editura „Gheorghe Alexandru”.
• Visoiu, F., 2013, Metode activ-participative folosite in predarea matematicii la ciclul primar, Bacau, Ed. Rovimed.
• http://www.bp-soroca.md/pdf/matematica%20in%20clasele%20primare.pdf.
• https://didactika.files.wordpress.com/2008/05/modul-recuperarea-ramanerii-in-urma-lamatematica.pdf. 
• *** Organizarea interdisciplinara a ofertelor de invatare pentru formarea competentelor cheie la scolarii mici, Program de formare continua de tip „blended learning” pentru cadrele didactice din invatamantul primar, proiect POSDRU/87/1.3/S/63113 (beneficiar MECTS), suport de curs, 2012
• *** Ghid de evaluare pentru invatamantul primar, SNEE, Bucuresti, 1999
• *** Programele scolare pentru invatamantul primar - Matematica si explorarea mediului / Matematica, in vigoare in anul scolar in care se sustine examenul.